网上有关“姜怡的工作成果”话题很是火热，小编也是针对姜怡的工作成果寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
2011，《茶经》《续茶经》今英译 ，大连市第十四届社会科学进步二等奖2008 ，主编教材《新编实用英语》被教育部办公厅评为08年度普通高等教育精品教材
2008，主编教材《新编实用英语教参》被教育部办公厅评为08年度普通高等教育精品教材
2008 ，主编教材《新编实用英语学练考》被教育部办公厅评为08年度普通高等教育精品教材
2008 ，获得大连理工大学教学优良奖
2007，主编教材《文化交流英语》被教育部办公厅评为07年度普通高等教育精品教材
2007 ，主编教材《学术交流英语》被教育部办公厅评为07年度普通高等教育精品教材
2006 ，获得“年度考核优秀 ”奖（大连理工大学）
2002，参编教材《实用业务英语》被评为全国高等院校优秀教材一等奖
2002 ，主编教材《成人英语》被评为全国高等院校优秀教材二等奖
1998 ，主编教材《研究生英语听力教程》被评为哈工大优秀教材一等奖
1996，主编教材《研究生英语听力教程》全国高等学校畅销书优秀奖
1997，大连理工大学年度考核优秀奖
1996 ，大连理工大学教学成果二等奖
是这套书 ，听说读写分册总计16本书，听的四本不用买 ，现在不考听力 。
既然是学生就买学生用书吧 ，比较起来侧重点是不同 。
学生用书
每个教学单元的前半部分有一篇按句型结构编排的情景对话或描述性文字；其中每课书介绍的新的语言内容被融进了上下文之中。课文用于训练学生的理解能力；以及学生说、读和运用渐进型句型的能力 。
每个教学单元的后半部分通常有几组有编号的插图；用于理解和口语练习 。在可能的情况下；新词汇在学生口头掌握之后才见之于文字。在具有语境的课文中介绍的新的语言现象被单列出来，并进行反复练习 。在这种口头练习之后有一小段笔头练习 ，用来巩固已经学到的技能 。
教师用书
在每个教学单元的前半部分 ，教师可以找到如下几部分内容：
内容和基本目标：列出学生将要使用的句型、结构词和词项。
总体评选：介绍本教学单元的主要语法项目 。
听力理解：介绍课文的9个步骤；用以训练学生听懂英语口语的能力 。
理解：训练学生根据课文回答问题和提出问题。
句型训练：有时会有某个语言难点的简单训练，或为本教学单元后半部分的练习铺平道路 。
活动：有时为某些活动提供素材 ，例如：讲故事 、玩游戏或其他课堂活动 。
在每个教学单元的后半部分；教师可为新句型的训练找到素材。这些练习往往采用两种形式：重复训练和句型训练。从第17教学单元起 ，书中列出了建议听写的段落 。
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