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教学设想
登上地球之巅，是王富洲等人的坚定目标 ，哪怕是历经千险万阻 ，献出生命 。在这种精神驱使下，他们所表现出来的超乎生理条件和自然条件的非凡精神，正是本文深深打动人的地方。抓住这一点进行教学 ，对帮助学生理解人物的行为 ，帮助学生迁移到自身的生活中，形成健全的人格 ，无疑是有益的 。另外 ，团队的合作精神、对科学与理性的尊重 、对类似行为进行的反向解读，对多元思考的鼓励 ，都可进行教学解读 。
设计A的处理较常规 ，抓住内容把握 、精神把握、景色描写等三个教学要点，倾向于指导学生从对文本内容的整体感知和重点章节中去作把握。设计B则意在将我们的阅读视线指向一个不太被人关注的群体 ，关注探险活动中的王连满之类的人物的故事 ，与《伟大的悲剧》中的奥茨进行比较阅读，体味探险活动中团结协作 、为集体而勇于牺牲的可贵精神 ，这也是决定探险活动成败的重要因素之一 ，让学生体会合作的精神。
教学设计A
课前准备 ：
1 、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识 。
2、查找关于纪念人类登顶珠峰50周年活动的有关资料 。
3、阅读郭超人长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》。
4 、查阅2000年湖北卫视《往事》栏目关于登顶珠峰的节目资料，特别是关于王连满的部分（教师可以提供“教师教学用书 ”上的文字材料） 。
教学目标：
1 、能抓住要点概括登顶的几个阶段 。
2、能突出重点，复述故事 ，从中感受登山运动员的英雄气概。
3 、体会景色描写的作用 。
教学步骤：
导入： 珠穆朗玛峰是地球上的最高峰 ，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线 ” 。而在1960年 ，年轻的中国登山运动员 ，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概 。（可出示相关）
一 、整体阅读感知
1、请同学们快速默读全文 ，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段 ，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容 。（参考概括：
1）登山队出发；
2）运用人梯战术突击第二台阶；
3）留下刘连满，三人继续登顶；
4）三人无氧攀登 ，登顶成功。）
2 、有针对性地快速浏览部分章节 ，小组讨论完成：
（1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？（明确：寒冷 、缺氧、虚弱 、黑夜）
（2）他们是如何克服的？（明确：依靠顽强的毅力和团结协作的精神）
二 、片段品读体味
1、选择自己认为最感人的段落，进行复述 。要求：能体现出自己认为最感人的特点（可参照上述二 、2的问题） ，能体现出运动员的英雄气概 ，能做到详略兼顾 。
2 、5分钟反复默读体会你认为最感人的部分。
3、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？（明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局 、勇于牺牲 、意志顽强的人 。王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质 ，单写他 ，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌 。）
4、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰 ，完成了人类 历史 上从北路攀上世界最高峰的创举 ”一句戛然而止 ，读后总觉得言犹未止，意犹未尽 ，你是否也有这样的体会呢？那么 ，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字 ，接着补充出来。（教师提示：可着重写出登顶成功后的民族自豪感 、自信心）
三 、景色描写赏读
1、找出课文中你认为最精彩的景色描写 ，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？（教师提示：本文的写景 ，一类是写环境的恶劣 ，突出队员的精神；另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受 ，调节阅读的情绪 。）
2 、找出《伟大的悲剧》中你欣赏的景物描写 ，小组交流，进一步品味它的作用 。
3 、模仿文中景物描写的方法 ，抓住自己生活周围景物的'特点 ，写一个片段，力图体现人物的情感。
四、作业布置
本文实际为一篇通讯的节选 ，请你参考身边的报纸 ，模仿新闻（消息）的写法，把本文改写成一篇200字左右的现场新闻报道 。
教学设计B
教学目标：
1 、速读全文 ，能把握感人的细节与人物 。
2 、选取典型人物（中途退出的人物王连满） ，进行比较阅读，感受探险活动中蕴涵的可贵精神。
教学步骤：
导入：
横亘我国和尼泊尔境内的珠穆朗玛峰 ，一直成为众多探险活动家征服的目标 。1960年5月 ，中国登山队首次从北坡登顶成功，打破了珠峰不可征服的神话 。让我们随着冲顶队员一起来体验那伟大的时刻。
一、整体阅读感知
快速默读全文，整体感知 ，注意感人的情节和感人的人物 ，完成：
1 、文章所写的登顶过程可以分为几个阶段？请你划分并归纳各阶段的主要内容 。
2 、三名队员最后能够登顶成功，从文章看来 ，你觉得靠的是什么？（明确：靠的是顽强坚韧的意志 ，为国勇于拼搏献身的精神，舍己为集体的团结协作精神）
3、王连满对于三名队员成功登顶 ，起了什么样的作用？（明确：用人梯的方法帮助队员登上第二台阶；为保集体登顶成功 ，主动放弃登顶；宁可牺牲也要留下氧气给下撤的队友 。王连满为全队成功登顶发挥了不可磨灭的作用。）
二、比较阅读，揣摩人物
《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的王连满一样 ，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分 ，进
行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物 ，讨论 ，交流：
1 、两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？（教师提示：原因分析——是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因 ，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定 。）
2 、作出终止前进的决定时 ，两人的想法是一样的吗？（教师提示：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动 ，主动牺牲自己 。不一样的具体的想法 ，可大胆揣测，合符情理即可。）
3、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走 ，可能要多呆一些时候” ，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会 ，你能从中感受到什么？（教师提示：言之成理即可 。）
4 、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？（教师提示：这不是逃避的行为 ，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面 ，但仍然是英雄 ，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神——为了集体而团结协作 、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功 ，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献 ，中国登山队登顶成功同样得益于此 。）
三、为败者讴歌
1 、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流 ，谈一谈。
2 、俗话说“胜者为王 ，败者为寇”，但现在你对这些观念有了新的认识吗？请你结合一些事例 ，写一写自己的体会 ，字数不限 。（可课外完成）
资料平台
1、郭超人《红旗插上珠穆朗玛峰》 。
2 、《50年，人类与珠峰激情碰撞：永远不言征服》等纪念人类登顶珠峰50周年（2003年）报道资料。
3 、李钟琴《莫名其妙的“挑战 ”》 。
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